|
|
|
|
La classificazione |
|
Nel corso di questo itinerario di educazione
scientifica il lavoro sulla riproduzione degli animali è stato preceduto da
un intervento più generale relativo alla classificazione. La proposta delle insegnanti ai ragazzi è stata quella di dare un ordine, un'organizzazione all'ampio mondo degli animali, sia quelli appartenenti all'ambiente a noi circostante, osservati durante lo scorso anno, sia gli altri a loro noti. |
||||
|
Animali di tutto il mondo, |
come li raggrupperei |
|||
|
|
|
|||
|
||||
|
|
marini |
|||
|
Questo primo momento si è svolto a livello individuale, in
seguito i singoli elaborati sono stati confrontati collettivamente. Durante la discussione, con il contributo di ciascuno, gli alunni hanno realizzato un prodotto riassuntivo servendosi della lavagna interattiva, strumento che ha permesso ai bambini di interagire in un lavoro collettivo portando la personale posizione. Le categorie precedentemente individuate da ogni singolo alunno vengono, da ciascuno, scritte alla lavagna, confrontate con quelle dei compagni e riunite per gruppi omogenei. Il momento di riflessione forte avviene quando più categorie vengono a loro volta raggruppate ed è necessario individuare un "cartellino", una frase, che ci indichi la caratteristica di quel raggruppamento. Quest'ultimo passaggio richiede un'astrazione che non sempre è immediata. |
||||
|
 |
|||
| A questa classificazione individuata dai ragazzi abbiamo fatto seguire il confronto con quella convenzionale presentata dal libro di testo. | ||||
