Matematica nell'orto |
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Li abbiamo osservati senza però poterli toccare perché erano
preziosissimi e pochi, solo una decina: erano molto grandi, schiacciati,
rossi con delle macchie scure. |
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Finalmente il
20 di aprile è spuntata la prima piantina. |
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Ne abbiamo scelta una, le abbiamo legato attorno un filo per poterla riconoscere e le abbiamo piantato accanto una stecca di legno su cui tutte le volte segnavamo, con il nostro metro, la sua altezza.
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Ogni mercoledì andavamo nell’orto e registravamo i suoi cambiamenti. |
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In classe poi abbiamo registrato i cambiamenti più importanti della nostra piantina e abbiamo disegnato sul quaderno un grafico che riportava la sua crescita. Abbiamo deciso di usare per ogni centimetro un quadretto del quaderno.
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Dopo aver segnato la crescita alcune volte, abbiamo cominciato ad avere dei problemi perché la pianta del fagiolo cresceva tantissimo e lo spazio del quaderno non era sufficiente. | ||||||
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Nello stesso
momento abbiamo costruito anche un grande grafico per tutti i bambini della
scuola e lo abbiamo messo nell’atrio.
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Guardando il grafico abbiamo provato ad inventare delle storie problematiche: | ||||||
la mia crescita | runner bean | la mia storia | ||||
queste sono le domande delle storie problematiche: | ||||||
Quanto è
cresciuto il runner bean in ogni settimana? |
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Abbiamo poi raccolto tutte le informazioni
sulla crescita di ogni settimana: |
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Si vede che: il runner bean non ha una crescita regolare nelle varie settimane, il runner bean nella seconda settimana è cresciuto pochissimo in confronto alle altre settimane nella quinta settimana è cresciuto vertiginosamente nella quarta settimana la crescita è quasi uguale a quella della sesta, 7 mm di differenza la differenza di crescita tra la terza settimana e la quarta è di 29,5 cm |
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Potremmo ancora scoprire: Che differenza di crescita c’è tra la prima settimana e la seconda? E tra la seconda e la terza? E tra la prima e la quarta? E tra la prima e la terza? |